MATEMATICAMENTE
HABLANDO
AÑO LECTIVO 2024
TERCER PERIODO
ACTIVIDAD DE REPASO ICFES SEMANA DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE
REALIZA EN TU CUADERNO DE TALLERES LAS OPERACIONES CORRESPONDIENTES A LAS RESPUESTAS MARCADAS EN TU TALLER ICFES VIRTUAL
TOMA PANTALLAZO A CADA PREGUNTA Y TU RESPUESTA MARCADA EN LINEA Y PEGA EN TU CUADERNO DE TALLERES. COMO NOTA DE NIVELACION Y/O DE MEJORAMIENTO
DAR CLIC EN LA SIGUIENTE IMAGEN PARA ACCEDER AL TALLER DE REPASO ICFES VIRTUAL
ESCRIBE TU COMENTARIO SOBRE COMO TE PARECIO LA ACTIVIDAD Y TU EXPERIENCIA DE EVALUACION VIRTUAL
REPASEMOS SOBRE SEMEJANZA DE TRIANGULOS, DALE CLIC SOBRE LA RANITA, Y REALIZA EL DESAFIO, COPIA LAS PREGUNTAS CON LAS RESPUESTAS CORRECTAS EN TU CUADERNO
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE TRABAJO REALIZADO EN LA ASIGNATURA DE GEOMETRÍA EN LA APLICACION DE SOLIDOS VISTOS EN EL SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO
Realiza las operaciones de las ecuaciones propuestas en el siguiente CRUCINUMEROS DE ECUACIONES, LLENALO AQUI EN LÍNEA, una vez lo llenes, lo debes descargar e imprimirlo para entregar junto con las operaciones realizadas en una hoja de block cuadriculado, se debe entregar el lunes 22 de abril.
Una vez terminado el crucinúmero, escribe tu comentario sobre que te parecio la actividad en línea.
ESCRIBE AQUI ABAJO TU COMENTARIO RESPECTO A LA ACTIVIDAD, SI TE GUSTÓ Y QUE DIFICULTADES TUVISTE
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#9
Me parece una buena actividad, me fue divertido y fácil de resolver. Mas actividades así en todas las materias porfavor (profe gracias <3)
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#8
Me pareció demasiado divertida la actividad y muy buena para repasar -
#7
Me pareció divertido y una gran forma de repasar temas
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#6
es una actividad diferente, me gusto mucho
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#5
Es una actividad fuera de lo común, mi única dificultad fue que la pagina no me respondió y tuve que reiniciarla y empezar de 0, de resto estuvo chévere y me gustó
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#4
Me pareció muy chevere porque fue una manera diferente de hacer un trabajo y fue muy chevere
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#3
Me parecio demasiado cheverre la actividad ya que me hace profundizar mas los conocientos de la area de matematicas
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#2
me parecio muy chevere ya Que no es lo mismo de siempre , es mas didactico y divertido
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#1
me gusto la actividad, es diferente a lo que normalmente hacemos. Estuvo entretenida, la única dificultad que tuve fue que la pagina aveces no respondía y me tocaba salirme
EVIDENCIA TRABAJO GRUPAL DE GEOMETRÍA - PRIMER PERIODO
AÑO LECTIVO 2023
INGRESA AL LINK Y REALIZA LA ACTIVIDAD EN TU CUADERNO Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA
EN ESTE LINK https://www.thatquiz.org/es ENCONTRARAS UNA ACTIVIDAD DE CUATRO EJERCICIOS SOBRE PENDIENTE DE LA RECTA DADO DOS PUNTOS QUE PERTENECEN A ELLA, PENDIENTE DADA LA ECUACION Ó
LA GRÁFICA Y ECUACION DE LA RECTA DADA LA GRÁFICA, COPIA EL LINK EN LA BARRA DE DIRECCIONES DE TU NAVEGADOR Y UNA VEZ INGRESE A DIRIGETE A LA PARTE INFERIOR DERECHA Y ESCRIBE ESTE CODIGO
EOXCXAS8 LUEGO BUSCATE EN LA LISTA DE ESTUDIANTES DEL GRUPO 9-1 Y ESCRIBE LA CONTRASEÑA EOXCXAS8,
REALIZA TU EVALUACION Y COPIA LOS EJERCICIOS Y RESUELVELOS EN TU CUADERNO
DESPUES DE REALIZAR LA ACTIVIDAD EN LINEA Y DE HACER LOS PROCEDIMIENTOS EN TU CUADERNO DEJA TU COMENTARIO AQUI MISMO EN ESTE BLOG SOBRE COMO TE PARECIO LA ACTIVDAD
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#1
Super buena, al principio no entendia pero despues ya super buena
INGRESA AL LINK Y REALIZA LA ACTIVIDAD EN TU CUADERNO Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA
EN ESTE LINK https://wordwall.net/es/resource/7927065 ENCONTRARAS UNA ACTIVIDAD DE CUATRO EJERCICIOS SOBRE SOLUCION DE SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS, COPIA EL LINK EN LA BARRA DE DIRECCIONES DE TU NAVEGADOR
COPIALOS Y RESUELVELOS EN TU CUADERNO
TAMBIEN PUEDES ACCEDER DANDO CLIK AL BOTON PRACTIQUEMOS SOBRE PROBLEMAS DE APLICACION SISTEMAS DOS POR DOS AQUI ABAJO
PROBLEMAS DE APLICACION DE SISTEMAS DOS POR DOS
COPIAR LOS DOS EJERCICIOS EN TU CUADERNO DE ALGEBRA ESCRIBIENDO CADA UNO DE LOS PASOS
DESPUES DE REALIZAR ESTAS DOS ACTIVIDADES DEJA TU COMENTARIO DE COMO TE PARECIO Y SE CONSIDERAS QUE TE APORTO A TU PROCESO DE APRENDIXZAJE SOBRE ELTEMA DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES DOS POR DOS.
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#9
Facil
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#8
Esta actividad fue muy divertida y se nos hizo muy dinámica puesto que era interactiva y también nos da la oportunidad de contestar varias veces por si nos equivocabamos y podíamos aprender del error nos aporto mucho conocimiento además de su facilidad
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#7
Me pareció muy buena la actividad, me lleno más de conocimientos sobre estos temas. Muy bueno, excelente, lo entendí con mucha facilidad.
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#6
Me pareció muy interactiva la actividad ya que podemos hacer los ejercicios mas divertidos y a la vez estamos aprendiendo y repasando, además nos refuerza los temas ya vistos haciendo que los practiquemos de una manera divertida y creativa.
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#5
Las actividades nos ayudaron a reforzar temas que de pronto no hubiésemos entendido y nos gusto mucho ya que es diferente a las otras esta fue mas dinámica
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#4
Nos pareció muy buena la actividad porque aplicaba la Heuristica que es aprender del error porque teníamos la opción de saber cuando era la respuesta incorrecta, y como trabajamos en grupo nos ayudamos mutuamente y reforzamos ell trabajo en equipo además de corregir algunas dudas sobre el tema de ecuaciones lineales dos por dos
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#3
Me parece una buena actividad y de practicar los temas que estamos viendo en clase, sobre todo porque en grupo nos ayudamos y reforzamos lo que no hemos entendido bien además de ser dinámica a la hora de responder
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#2
Estas actividades nos aportaron mas conocimientos de aprendizaje sobre el tema de sistema de ecuaciones lineales dos por dos, fue muy dinámica, amena, divertida y nos despejo varias dudas que teníamos al respecto. Muchas Gracias por esta nueva orientación
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#1
esta actividad nos gusto mucho, porque nos pareció diferente al momento de realizar su solucion ya que en esta plataforma aprendemos jugando
EL VIDEO 1 HACEN PARTE DE UNO DE LOS PARENDIZAJES A TRABAJAR EN EL PRIMER PERIODO EN ALGEBRA DE GRADO NOVENO, OBSERVA EL VIDEO Y COPIA EL EJERCICIO EXPLICADO EN EL CUADERNO DE BANCO DE PREGUNTAS ICFES Y ESCRIBE OTROS DOS EJEMPLOS DEL MISMO CADO DE FATORIZACION
EL SEGUNDO VIDEO DEBES COPIARLO TAMBIEN EN EL CUADERNO DE BANCO DE PREGUNTAS ICFES EXPLICADO ALLI
DESCARGAR, IMPRIMIR.LEER PADRE, MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE Y FIRMAR EL DOCUMENTO INFORMATIVO PEGAR EN EL CUADERNO DE ALGEBRA Y DE GEOMETRIA DESPÚES DE PEGAR EL PLAN DE ÁREA
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PALMAR
SEDE LICEO FEMENINO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
COMUNICACIÓN ESCRITA No. 1
DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA Y / O ACUDIENTES DEL GRADO _____
ASUNTO: Socialización sobre el metodología y formas de evaluación para el área de matemáticas, durante el año lectivo 2021
La suscrita docente titular del área de matemáticas para el grado ______ para el presente año lectivo 2021, de acuerdo con la asignación académica dada por la señora rectora Nancy Nelly Rosales Guerrero se permite presentar a ustedes el método y pedagogía didáctica a trabajar con sus acudidas de acuerdo al modelo pedagógico que trabaja la institución Educativa Nuestra Señora del Palmar.
Queridos padres de familia les invito a que ustedes y yo formemos un excelente equipo de trabajo para este año con una activa y comprometida participación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas de sus hijas, así lograremos un excelente desempeño, formando seres integrales y competentes en esta área la cual se verá reflejada a corto plazo en el desempeño de las otras áreas y a un mediano plazo un excelente resultado de las pruebas saber once cuando les corresponda presentarse.
Razón por la cual me permito socializar de manera escrita los siguientes aspectos que tendré en cuenta para el buen desarrollo de las actividades académicas, que se verá reflejado en el excelente desempeño de las estudiantes a las cuales ustedes representan, ya sea como padres de familia y / o acudientes.
1. Para cada uno de los periodos la estudiante debe descargar a su dispositivo las guías de aprendizaje, y de ser posible imprimirlas, y tenerlas a la mano en el momento de inicio de cada uno de los encuentros virtuales programados, además de los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades dentro de las clases, es decir, cuaderno, lapiceros, lápiz, colores, calculadora para grados superiores, regla, compás, transportador, escuadras, etc.
2. Al ingresar a los encuentros virtuales la estudiante debe hacerlo con la cuenta de Google que tiene su nombre y adicionalmente como foto de perfil, la foto de la estudiante con uniforme, de esta manera el docente le puede reconocer y así mismo permitirles el ingreso a los encuentros virtuales.
3. Dentro del cuaderno de trabajo de la asignatura (matemática, geometría y/o estadística) las estudiantes deberán pegar al inicio de cada periodo lectivo la fotocopia del plan de área, cuadro de calificaciones y la presente comunicación firmada.
4. Para el primer periodo se realiza una actividad de nivelación en compañía del docente la cual es la primera nota del primer periodo.
5. En los encuentros virtuales se tendrá en cuenta para la valoración individual:
a) La puntualidad al ingreso de cada encuentro.
b) La asistencia durante el periodo (su valoración será proporcional según la cantidad de encuentros a los cuales asista). Las faltas de asistencia que no estén excusadas serán motivo de rebaja en la nota.
c) Su comportamiento durante el desarrollo de la clase. La estudiante no puede compartir el enlace del encuentro virtual con terceros ajenos al grupo.
d) La correcta presentación personal.
e) La participación activa en clase se efectuará
- Voluntaria
- Cuando el docente lo solicite.
- La toma de apuntes como evidencia de su permanencia en la clase a quien se le requiera.
6. Las estudiantes de grado 9°, 10° y 11° que asisten al total de las sesiones del pre icfes tendrán 0,5 en la nota de la marcha evaluativa en cada asignatura de cada uno de los periodos.
7. Por periodo se aplicará una marcha evaluativa que tendrá una valoración del 30% de la nota del periodo.
8. Se realizarán dos evaluaciones escritas para matemáticas y de una en estadística, en caso de que se aplique tipo prueba saber con justificación de las respuestas es decir con sus correspondientes procedimientos.
9. Por cada periodo se realizará una actividad tipo prueba saber, como plan de mejoramiento Icfes, estas actividades se deberán realizar en un cuaderno denominado banco de preguntas Icfes.
10. Las actividades práctico lo que aprendí y ¿Cómo sé que aprendí? deben ser desarrolladas en el cuaderno respectivo. Se debe enviar solo vía class room la actividad ¿Cómo sé que aprendí? en pdf (con las fotografías en orden, legibles y en la posición correcta de lectura) en los tiempos estipulados por el docente y cada hoja tiene que estar marcada con el nombre completo de la estudiante y el grupo al que pertenece. La valoración de la actividad está sujeta a la puntualidad de su entrega.
11. De acuerdo al desempeño de cada estudiante se realizarán citaciones a padres en horario de atención del docente. El padre de familia debe realizar acompañamiento y seguimiento del proceso académico y disciplinario de la estudiante de forma permanente, mediante la revisión semanal de las actividades propuestas en cada clase y su posterior valoración asignada en classroom.
12. Para la nota final durante cada periodo se tendrá en cuenta: EVALUACIÓN PERSONAL: 40% (Exámenes individuales escritos, desarrollo de tareas y talleres, participación en clase, asistencia, EVALUACIÓN GRUPAL:30% (Trabajos grupales en clase y evaluación grupal) MARCHA EVALUATIVA 30%
13. La estudiante que falte a un encuentro virtual debe presentarse a la siguiente clase al día en sus actividades y /o actividades realizadas en clase o dejadas para hacer en casa, y en caso de faltar a una evaluación o actividad calificada en clase para poderla realizar y valorar, debe ser excusada dentro de los 3 días siguientes a la inasistencia a los correos institucionales tanto del docente como del coordinador de la jornada. En caso de no ser excusada, la actividad no se realizará y su valoración será uno (1.0).
14. Al finalizar cada guía de aprendizaje las estudiantes realizarán la autoevaluación, con la actividad ¿Qué aprendí?, esto con el fin de llevarla a la autorreflexión y plan de auto mejora por parte de cada estudiante para el estudio de la siguiente guía.
15. Para cualquier inquietud, sugerencia, recomendación y/o reclamo se deberá seguir el debido proceso, es decir hablar primero con la docente del área. Conservando calma y respeto ante cualquiera que sea la situación. 16. las fechas de inicio y finalización de los periodos lectivos para el año 2020 son: Primer periodo (10 semanas) del 1 de febrero al 16 de abril, la marcha evaluativa será en la semana 9 (del 5 al 9 de abril) Segundo periodo (9 semanas) del 19 de abril 18 de junio la marcha evaluativa en la semana 8 (del 7 al 11 de junio) Tercer periodo (9 semanas) del 5 de julio al 3 de septiembre, la marcha evaluativa en la semana 8 (del 23 al 27 de agosto) Cuarto periodo (11 semanas) del 6 de septiembre al 26 de noviembre, la marcha evaluativa para grado once en la semana 8 del 1 al 5 de noviembre y en la semana 9 del 8 al 12 de noviembre para los demás grados)
17. El presente comunicado debe ser descargado, leído y firmado tanto por padre de familia como por la estudiante y debe ser subido a class room en el espacio creado por el docente de la asignatura.
Dado en Palmira a los ______ días del mes de febrero de 2021.
Lic. Subleyman Ivonne Usman Narváez
__________________________ __________________________ Padre de familia Estudiante
Con copia a COORDINACIÓN y RECTORÍA
AÑO LECTIVO 2020
TERCER PERIODO 2020
GEOMETRÍA
TEOREMA DE PITGORAS
Teorema: dado un triángulo rectángulo de catetos a y b e hipotenusa h (el lado opuesto al ángulo recto). Entonces,
Recordemos que:
Recordemos que:
el triángulo es rectángulo porque tiene un ángulo recto, es decir, un ángulo de 90 grados ó π / 2 radianes.
la hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto
Nota: h siempre es mayor que los dos catetos, es decir, h > a y h > b.
EJEMPLO # 1
Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo de lados 3cm y 4cm.
SOLUCION: Los lados son a = 3cm , b=4cm
Aplicando el teorema de Pitágoras,
Por tanto, la hipotenusa mide 5cm.
EJEMPLO # 2
Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 2cm y uno de sus lados mide 1cm, ¿cuánto mide el otro lado?
Llamamos a los lados a y b y a la hipotenusa h. Sabemos que
h=2 cm , a=1cm
Por Pitágoras, sabemos que
h2=a2+b2
Sustituyendo los valores conocidos tenemos que
Ahora despejamos b en la ecuación
Hemos escrito los signos positivo y negativo porque es lo que, en teoría, debemos hacer. Pero como b representa la longitud de un cateto, no puede ser un número negativo.
Por tanto, el cateto mide
Podemos dejar la raíz cuadrada o aproximarla.
ACTIVIDAD DE EJERCITACIÓN
1. Aplicar el teorema de Pitágoras para responder a las siguientes cuestiones:
a) Hallar la hipotenusa de un triángulo rectángulo sabiendo que sus catetos son 20 y 21 cm.
b) Si un cateto de un triángulo rectángulo y la hipotenusa miden 5 y 13 cm, respectivamente, ¿cuánto mide el otro cateto?
c) ¿Puede existir un triángulo rectángulo tal que su hipotenusa mida 73 cm y sus catetos 48 y 55 cm?
d) La apotema de un polígono regular es el segmento Trazado desde su centro al punto medio de un lado (ver figura). Hallar la apotema de un hexágono regular de 12 cm de lado. (Ayuda: Observe que cada uno de los seis triángulos en que puede subdividirse el hexágono son equiláteros).
SEGUNDO PERIODO ACTIVIDADES TRABAJADAS EN LA VIRTUALIDAD
EJEMPLOS DE GRÁFICA DE UNA FUNCION LINEAL
VIDEO No. 1 ¿COMO GRAFICAR UNA FUNCION LINEAL?
VIDEO 2 USANDO CORTES CON LOS EJES
VIDEO No. 3 ECUACION DE UNA RECTA DADO DOS PUNTOS
EN ESTE LINK ENCONTRARÁS OTROS EJEMPLOS
https://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOURCE/U04_L1_T2_text_final_es.html
ACTIVIDAD FAMILIAR PRIMER PERIODO
DURANTE EL PRIMER PERIODO LAS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO TRES Y NOVENO CUATRO ELABORARANUNA ALCANCIA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL SIGUIENTE VIDEO, SE INICIARÁ EL AHORRO PROGRAMADO APARTIR DEL 15 DE MARZO SIGUIENDO LA SIGUIENTE SUCECION
AHORRO PROGRAMADO
Nombre:__________________________________ grupo:_______
Fecha de incio:______________
Tiempo de ahorro: 80 días
Total a ahorrar $ 162.000
Cada día que deposites la cantidad correspondiente debes colorear el valor depositado
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50 |
550 |
1050 |
1550 |
2050 |
2550 |
3050 |
3550 |
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100 |
600 |
1100 |
1600 |
2100 |
2600 |
3100 |
3600 |
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150 |
650 |
1150 |
1650 |
2150 |
2650 |
3150 |
3650 |
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200 |
700 |
1200 |
1700 |
2200 |
2700 |
3200 |
3700 |
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250 |
750 |
1250 |
1750 |
2250 |
2750 |
3250 |
3750 |
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300 |
800 |
1300 |
1800 |
2300 |
2800 |
3300 |
3800 |
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350 |
850 |
1350 |
1850 |
2350 |
2850 |
3350 |
3850 |
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400 |
900 |
1400 |
1900 |
2400 |
2900 |
3400 |
3900 |
|
450 |
950 |
1450 |
1950 |
2450 |
2950 |
3450 |
3950 |
|
500 |
1000 |
1500 |
2000 |
2500 |
3000 |
3500 |
4000 |
del trabajo realizado con las estudiantes se debe registrar y presentar evidencias ya sean fotograficas o video donde se muetre el proceso de elaboracion de la alcancia y por favor les pido dejar el comentario sobre la actividad, aqui abajo, en comentarios
el propósito de esta actividad es integrar el nucleo familiar en algunas de las actividades de la asignatura de algebra, al mismo tiempo motivar a las estudiantes a tener una cultura de ahorro.
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#1
dia 25 de febrero 2019
VIDEO INTRODUCCION SOBRE FUNCIONES
GRAFICA DE UNA FUNCION CUADRATICA
CONCEPTOS BASICOS DE LA FUNCION CUADRATICA
OPERACIONES CON RADICALES
SUMA Y RESTA DE RADICALES
PROGRESIONES ARITMÉTICAS
PROGRESIONES GEOMÉTRICAS
PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
NÚMEROS COMPLEJOS
Números Complejos
Los números de la forma z = a+bi, donde a, b son números reales, y ademas i es la unidad imaginaria, siendo i2 = - 1,se denominan números complejo. La parte formada por a se la denomina parte real de z, y a la formada por b parte imaginaria de z.
Representación de los números complejos
Se consideran dos ejes ortogonales, cada eje es una recta real, ambas rectas se intersectan en el origen, entonces al número complejo z = a+bi, le asignamos el punto del plano , cuya distancia orientada al eje horizontal (el eje x) es a, cuya distancia al eje vertical (eje y) es b.
Ejemplo: el número complejo z = -3+2i esta representado por el punto de coordenadas (-3,2).
|
Ejemplos:
| 1 + i | 12 - 3.1i | -0.85 - 2i | π + πi | √2 + i/2 |
Entonces, un número complejo tiene una parte real y una parte imaginaria.
Pero cualquiera de las dos puede ser 0, así que los números reales y los imaginarios son también números complejos.
| Número complejo | Parte real | Parte imaginaria |
|---|---|---|
| 3 + 2i | 3 | 2 |
| 5 | 5 | 0 |
| -6i | 0 | -6 |
Unidad imaginaria
La unidad imaginaria es el número 
y se designa por la letra i. 
Potencias de la unidad imaginaria
i0 = 1
i1 = i
i2 = −1
i3 = −i
i4 = 1
Norma
Sea z = a+bi, llamaremos norma de z a
|z|2 = a*a + b*b
Ejemplo: z = 3-2i
|z|2 = 9 + 4 = 13
Conjugado de un número complejo
Un número complejo de la forma a - bi se le llama el conjugado del número complejo a + bi. Se simboliza con una raya sobre el número. Esto
es 
EJEMPLOS:
Números complejos en forma binómica
Al número a + bi le llamamos número complejo en forma binómica.
El número a se llama parte real del número complejo.
El número b se llama parte imaginaria del número complejo.
Si b = 0 el número complejo se reduce a un número real ya que a + 0i = a.
Si a = 0 el número complejo se reduce a bi, y se dice que es un número imaginario puro.
El conjunto de todos números complejos se designa por:
Operaciones de complejos en forma binómica
Suma y resta de números complejos
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
(a + bi) − (c + di) = (a − c) + (b − d)i
( 5 + 2 i) + ( − 8 + 3 i) − (4 − 2i ) =
= (5 − 8 − 4) + (2 + 3 + 2)i = −7 + 7i
Multiplicación de números complejos
(a + bi) · (c + di) = (ac − bd) + (ad + bc)i
( 5 + 2 i) · ( 2 − 3 i) =10 − 15i + 4i − 6 i2 = 10 − 11i + 6 = 16 − 11i
División de números complejos
ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA SEMANA DEL 14 AL 18 DE AGOSTO EN LAS ASIGNATURAS DE ALGEBRA, GEOMETRIA Y ESTADISTICA
FUNCION CUADRATICA O DE SEGUNDO GRADO
DESCARGAR EL SIGUIENTE DOCUMENTO Y COPIAR EN EL CUADERNO DE ALGEBRA Y RESOLVER LA ACTIVIDAD ME PREPARPO ALLI PROPUESTA, LA CUAL SERA REVISADA EN CLASE.
POLIGONOS SEMEJANTES
DESCARGAR EL SIGUIENTE DOCUMENTO Y COPIAR EN EL CUADERNO DE GEOMETRIA, REALIZAR LA ACTIVIDAD No. 1 PROPUESTA, SE REVISA EN LA PROXIMA CLASE.
DESCARGAR EL SIGUIENTE DOCUMENTO Y COPIAR LOS TRES EJEMPLOS EN EL CUADERNO DE ESTADISTICA, SE REVISA EN LA PROXIMA CLASE
MÉTODOS ALGEBREAICOS PARA SOLUCION DE SISTEMAS 2 X 2
MÉTODO GRÁFICO PARA SOLUCIÓN DE SISTEMA DOS POR DOS
PROBLEMAS DE APLICACION DE SISTEMAS DOS PÓR DOS
VIDEOS QUE TE AYUDARAN A REALIZAR LA TEREA DEJADA HOY VIERNES 31 DE MARZO Y TAMBIEN PARA ESTUDIAR PARA LA EVALUACIÓN DEL VIERNES 7 DE ABRIL
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
DISTANCIA ENTRE UN PUNTO Y UNA RECTA
SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
TAREA PARA GRADO NOVENO DOS PARA EL VIERNES DE MARZO
VIDEO No. 4 DETERMINAR LA ECUACION EXPLICITA DE LA RECTA QUE PASA POR UN PUNTO Y ES PARALELA A OTRA RECTA
VIDEO No. 5 ECUACION DE UN ARECTA y = mx + b
TABLAS ´PARA DATOS AGRUPADOS
MEDIA O PROMEDIO ARITMETICO PARA DATOS AGRUPADOS
MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS
MODA PARA DATOS AGRUPADOS
LOS NUMEROS REALES
RELACIONES Y FUNCIONES EN LOS REALES
AÑO LECTIVO 2015
COMO GRAFICAR UNA FUNCION EXPONENCIAL
CONCEPTOS BÁSICOS DE FUNCION LOGARITMICA
REPRESENTACION DE LA FUNCION EXPONENCIAL
REPRESENTACION DE LA FUNCION LOGARITMICA
LA GENTE QUE ME GUSTA
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS TERCER AÑO LECTIVO 2024 DAR CLIC SOBRE LA IMAGEN, QUE ESTÁ DEBAJO DE LA FLECHA ROJA
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN PARA PADRES, ACUDIENTES Y/O CUIDADORES DE LOS ESTUDIANTES
INGRESA A ESTE LINK REGISTRATE E INICIA UNA AVENTURA MATEMATICAS VIRTUAL
https://co.smartickmethod.com/login.html
sáb
12
may
2012
BLOG DE EVIDENCIAS
con las estudiantes de grado décimo en las diferentes actividades
Un hombre es como una fracción cuyo numerador corresponde
a lo que él es, en tanto que el denominador es lo que cree ser.
Cuanto más grande es el denominador, más pequeña es la fracción.
Tolstoi
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#133
Para mi este blog es muy interesante y dinamico porque de esta manera aprendemos cosas nuevas de una forma distinta a la que conocemos y hace que indagemos mas en aprender y entender los temas.
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#132
La actividad estuvo fácil, pues previamente había estudiado el tema cuando le estaba enseñando a una amiga eso. Y pues al primer intento acerté todo en tan solo 7:09 minutos
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#131
esta actividad es muy buena, y nos indica en que estamos mal , para poder reforzarlo. al principio me quedo 6/10 pero ya se que debo reforzar.
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#130
Grado 10-3 hice la actividad virtual y acerté los 10 ejercicios
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#129
(lunes,9 marzo 2020 15:37)
grado:10-3
Al realizar la actividad, aprendí mucho ya que se desarrollaron mis habilidades con las funciones trigonométricas y los triángulos rectángulos -
#128
grado:10-4
realice los 10 ejercicios de la actividad virtual aertado -
#127
Numero de aciertos: 10
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#126
la actividad virtual es muy interesante esta nos ayuda a desarrollar mas nuestras habilidades para hacer problemas de alto pensamiento
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#125
10-4
ACTIVIDAD VIRTUAL -
#124
(10-4)La actividad virtual es una nueva forma de aprender y repasar los conceptos vistos en clase, además de ser otra técnica muy atractiva y diferente para las estudiantes, permitiendo que nos llame más la atención.
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#123
grado:10-3
Actividad virtual de practicas de razones trigonométricas -
#122
10-2 "actividad de razones trigonométricas"
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#121
GRADO 10-2
REALICE LOS 10 EJERCICIOS DE LA ACTIVIDAD - ACERTANDO 10 DE 10 Y PUES PUDE PRACTICAR CADA UNO DE ELLOS Y ASI APRENDER LO PROPUESTO PARA ESTE PERIODO -
#120
Grado 10-2, realiza lo 10 ejercicios de la actividad virtual, acertando 10/10
Aprendí mucho -
#119
Grado 10-2.
Realicé la actividad virtual acertando los 10 ejercicios. -
#118
lunes 2 de marzo
grado:10.3
realice los ejercicios de la actividad virtual acertando 6/10 -
#117
grado: 10-3
realize los 10 ejercicios de la actividad virtual acertando 10/10 no cabe duda de que aprendi correctamente lo propuesto para este primer periodo -
#116
grado 10_4 me ha parecido muy buena
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#115
10-4
Actividad virtual de "practicas de razones trigonométricas"
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#114
me parece que esta actividad virtual refuerza temas vistos con anterioridad que de alguna forma vamos a seguir viendo
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#113
Grado 11-1.
Lista la actividad sobre coordenadas en el plano. -
#112
excelente actividad
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#111
Lista la actividad.
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#110
Listos los problemas de aplicación de funciones trigonométricas.
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#109
hola
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#108
buenas tardes profesora subleyman ,era para comentarle que el taller virtual estuvo excelente ya que podemos recodar lo que hemos visto los años pasados . mirar como vamos en la materia
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#107
excelente actividad de razones trigonometricas profe, entendi mucho mas al realizar estos ejercicios
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#106
gracias profe, con la actividad de razones trigonometricas corregi los errores que tenia
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#105
muy buena la actividad de razones trigonometricas , pude poner en practica todo loa aprendido en clase
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#104
profe muy buena la actividad .. genial para practicar
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#103
10*3
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#102
Grado: 10-1
Hola profesora, esta es una buena plataforma, cuyo entendimiento no es difícil, quiero felicitarle por su trabajo -
#101
Profe, la actividad estuvo muy buena, después de varios intentos encontré mis errores y los fui mejorando poco a poco
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#100
muchas gracias profe así es una manera mucho mas didáctica y se puede ver los errores que se tienen.
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#99
me pareció una actividad de mejoramiento muy buena con relación a los temas que estamos viendo
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#98
La actividad de funciones trigonométricas me ayudo mas a atender y con la practica pude saber aplicar las funciones correctamente en este caso cuando usaba coseno y seno
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#97
10-3 actividad virtual hecha
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#96
10-3 actividad virtual hecha
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#95
me gusto mucho la tecnica
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#94
10-2 Listo el examen practico de trigonometria
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#93
Grado 10-2
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#92
10-1
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#91
Realizada la actividad práctica de razones trigonométricas.
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#90
que pagina mas genial :3
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#89
hola profe! aquí está el link del video en youtube sobre la actividad familiar: https://youtu.be/A1V9LxwyQMk
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#88
hola profe, espero que este bien, ahí esta la actividad familiar .
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#87
Vídeo Actividad Familiar
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#86
El link del vídeo tutorial correspondiente a la actividad familiar es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=WOtyBorKgkk .
Muchas gracias, profe. -
#85
Actividad fhttps://www.youtube.com/watch?v=4stsvL_PjAkinanciera
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#84
https://youtu.be/iTPHXFQfeDs
Danna Casallas (viernes, 15 noviembre 2024 12:53)
No me habre
Melani Sofia Acevedo Montano (miércoles, 13 noviembre 2024 16:30)
Buenas tardes, la actividad estuvó muy agradable y muy dinamica; me sintí muy comoda en la actividad.
Evelyn cadena (viernes, 08 noviembre 2024 20:29)
Muy practico